Башня

Вариант 1

Дидактическая задача . Закреплять представления об относительной величине предметов; дать представление об отношениях по величине между плоскими и объемными предметами.

Материал. Демонстрационный: три куба разной величины. Раздаточный: на каждого ребенка три квадрата разной величины, фланелеграф.

Руководство . «Дети,— говорит воспитатель, сейчас мы будем строить башню. Кто хочет построить башню? (Вызывает одного из желающих.) Какой ты возьмешь кубик, чтобы начать постройку? (Добивается ответа: «большой».) Правильно, чтобы башня была устойчивой, нужно сначала взять самый большой кубик. А теперь какой? (Ответ: «поменьше» или «средний». Если ребенок не отвечает, вызывается другой.) Правильно, положи сверху средний. А самый верхний какой величины? Правильно, самый маленький кубик». Если ребенок положил кубики не в том порядке, надо показать группе, насколько неустойчивой получилась постройка, нажав на край верхнего куба. Только после этого следует вызывать другою ребенка для постройки новой башни. К работе привлекается вся группа.

Далее воспитатель обращает внимание детей на раздаточный материал: «А у вас вместо кубиков —квадраты. Мы будем играть, как будто квадрат это кубик. Квадраты тоже разной величины: большой, средний и маленький. На своих фланелеграфах сложите них башенку. Только квадраты надо класть не один на другой, один над другим. Какой мы возьмем квадрат? Правильно, самый ольшой. Положите его у нижнего края фланелеграфа (показывает нижний край на горизонтальной поверхности). А какой квадрат мы положим над ним? Правильно, средний. А вверх? Да, самый маленький». Если ребенок не справляется с заданием, взрослый предлагает ему сложить башенку на большом фланелеграфе. Работы остаются на фланелеграфах. Воспитатель внимательно просматривает их, оценивает. Подводит итог.

Вариант 2

Дидактическая задача . Закрепить представления об отношениях по величине между плоскими и объемными объектами. Научить располагать в порядке убывания величины четыре предмета.

Материал. Демонстрационный: четыре куба разной величины—'Два набора. Раздаточный: квадраты разной величины (по четыре на каждого ребенка), фланелеграфы.

Ру ко водство . Педагог раздает ребятам фланелеграфы н квадраты на подносиках: «Дети, мы сейчас будем строить башню. Кто хочет построить?» Вызывает двух детей, дает им по набору кубов и предлагает на разных концах стола построить башни. Остальные дети следят за выполнением задания, а воспитатель спрашивает у них, правильно ли выбирает каждый ребенок куб. Если ребенок построил башню неверно, воспитатель демонстрирует непрочность постройки. Затем спрашивает у группы: «Какой кубик надо класть вниз? Какой выбирать следующий?» и т.д. Ответы: «Большой, поменьше, еще поменьше...»

«А теперь,— говорит воспитатель,— мы будем играть так, как будто бы квадратики—это кубики, и сделаем из них красивые башни». Дети строят башни.

Когда задание выполнено, взрослый подводит итог: «Мы сегодня строили башни из кубиков и из квадратиков». Отмечает, кто из детей правильно построил башню.